В процессе обучения детей чтению у взрослых часто возникают заблуждения. Мы попытались привести самые частые из них в этой статье.
| Заблуждения | Фактически |
| МИФ Учить читать дома ребенка не обязательно, его выучат в саду или в группе подготовки к школе.
| ФАКТ Обучение чтению – индивидуальный процесс, он требует внимания и времени со стороны опекающего ребенка взрослого. Обучение в группе не дает того эффекта, на который рассчитывает взрослый. |
| МИФ Ребенка можно научить читать, используя гаджеты. | ФАКТ Возможно, когда-нибудь будут обучающие компьютерные системы, но пока их нет. С помощью компьютерных обучающих игр даются фрагментарные, но не системные знания. |
| МИФ Если у родителей среднее, среднее специальное или, тем более, высшее образование и в доме есть какая-то «Азбука» или «Букварь», то обучение чтению ребенка -весьма легкая задача. | ФАКТ Есть небольшой процент легко обучаемых детей, но для очень и очень многих дошкольников и их образованных родителей, даже при наличии нескольких «Букварей» и «Азбук», обучение чтению – достаточно тяжелая задача. |
| МИФ Регулярные занятия с ребенком – это крайность. Можно заниматься нерегулярно и тогда, когда это удобно взрослым. | ФАКТ Эффективность занятий существенно возрастает, если ребенок занимается регулярно. |
| ОШИБКА Взрослый имеет право, ради обучения, оторвать ребенка от любого, даже очень интересного и значимого для него занятия. | ФАКТ В результате такого недальновидного шага негативные эмоции ребенка будут направлены и на того, кто обучает и на сам процесс обучения. Все это тормозит обучение, оно становится тягостным для ребенка. |
| МИФ Дошкольника можно заставить быть внимательным, усидчивым и выносливым. | ФАКТ Большинство детей в этом возрасте не могут быть внимательными, усидчивыми и выносливыми. |
| ОШИБКА Взрослый имеет право на строгое и пренебрежительное отношение к ребенку, если он что-то не понимает и не обучается так легко, как это хочет взрослый. Взрослый может оскорблять и навешивать неприятные ярлыки ребенку. | ФАКТ Негативная оценка интеллекта со стороны взрослого очень понижает самооценку ребенка, желание учиться у него может полностью исчезнуть. |
| ОШИБКА Во время обучения чтению взрослые называют согласные буквы так, как в алфавите (БЭ, ЭМ, ЭН, КА, ЭЛЬ, ЭС, ХА) или по-житейски (МЭ, НЭ, КЭ, ЛЭ, … ХЭ). | ФАКТ Надо произносить только согласный звук (Б, В, Д и т.п.), а не БЭ, ВЭ и т.д. Это очевидным образом ускоряет обучение. |
| ОШИБКА Если ребенок запомнил буквы и начал читать, можно давать ему читать длинные слова и предложения («Ничего, как-нибудь приспособится»). | ФАКТ До тех пор, пока не доведено до автоматизма чтение слогов-слияний (согласная + гласная), не нужно давать длинных и трудных слов и предложений. Это очень важный момент. |
| МИФ Ребенок «должен» соображать (то есть понимать, «улавливать смысл») того, что он читает.
| ФАКТ Ребенок в начале обучения чтению обычно плохо понимает, что он читает, и это нормально. |
| МИФ Главное научить дитя читать, а какие буквы подбирать для записи слов не так важно. Придет время – научится.
| ФАКТ Параллельно с обучением чтению очень важно обучать ребенка правильно переходить от звука к букве |
| ОШИБКА Если ребенку обещать и дарить подарки за хорошее обучение и успехи, то можно многого добиться (Метод «пряника»). | ФАКТ Задаривать ребенка подарками по любому поводу – совершенно тупиковый путь. Ребенок будет пресыщен и начнет пытаться «манипулировать» взрослыми. |
| МИФ Учить читать ребенка надо как можно раньше.
| ФАКТ Оптимальный возраст начала обучения чтению детей без задержек психического развития – 5 лет. |
| ОШИБКА Для тренировки беглого чтения ребенка надо заставлять читать не используемые в русском языке, труднопроизносимые слоги | ФАКТ Благодаря таким «упражнениям» дети делают ложный вывод, что «учение – это неинтересное и отталкивающее занятие» |
| ОШИБКА Ребенок должен стараться не ошибаться, он «должен себя контролировать» | ФАКТ Отсутствие ошибок – результат обучения, а в процессе обучения ребенок имеет право делать ошибки. Ничего страшного в этом нет. |
Взрослым необходимо помнить, что, обучая ребенка чтению, они могут как помочь ребенку, так и навредить ему: взрослому важно не только добиться положительных результатов в обучении чтению, но и сохранить и усилить интерес ребенка к обучению вообще.
